Bloque #1: Historia e identidad

LIBRO DE ESTUDIOS SOCIALES 6TO EGB

Ministerio de Educación 

El libro de Estudios  Sociales o Ciencias Sociales del sexto grado está conformando por  tres bloques curriculares que son: Historia e identidad; Los seres humanos en el espacio; y La convivencia.

Cada bloque contiene unidades didácticas y cada unidad se desarrolla por temas. Los mismos que han sido desarrollados con alto rigor académico. Cada tema de la unidad está expuesto en tres o más páginas.

Cada inicio de tema contiene: una destreza con criterio de desempeño, los conocimientos previos y el desequilibro cognitivo. Adicional aquello contiene Recuadros, imágenes, diagramas y mapas conceptuales que  servirán como complemento para la enseñanza y aprendizaje.

Al final de cada tema se encontraras actividades que tendrás que realizarse para reforzar los conocimientos,  un glosario de palabras nuevas que están resaltadas con negritas en el texto, y que son de uso técnico, con la explicación de cada una de ellas y por ultimo una evaluación que deberán realizar los estudiantes para medir el grado de conocimientos y de cuanto han aprendido de los estudiantes.

Bloque 1: Historia e identidad tiene como objetivo:

Ministerio de Educación 

- Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial.

- Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.

- Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

- Este bloque curricular está dividido en cuatro unidades temáticas - Unidad 1: Ecuador: Primer período republicano A - Unidad 2: Ecuador: Primer período republicano B - Unidad 3: Ecuador: Segundo período republicano A - Unidad 4: Ecuador: Segundo período república. Cada una de estas unidades contiene temas y subtemas que lo complementa.

UNIDAD 1:  ECUADOR: PRIMER PERÍODO REPUBLICANO A
¿Cuándo se fundó el Ecuador? ¿Cuáles eran su territorio y su población?	1 Espacio y población a inicios de la República ●       El territorio. ¿Cuántos eran los ecuatorianos? Indígenas, mestizos, negros. Los caminos.
Destreza a desarrollar	Identificar los territorios que formaban parte del Ecuador en 1830, su población y diversidad étnica.
¿Cómo era la sociedad, especialmente rural, a inicios de la República?	2 La vida rural ●       Terratenientes y campesinos. Las haciendas. Otros trabajadores. Los artesanos. El concertaje.
Destreza a desarrollar	Describir los grupos sociales del naciente Ecuador, en especial los vinculados al espacio rural.
¿Cómo eran las ciudades y cómo era el comercio?	3 Las ciudades en el siglo XIX ●       Los centros urbanos. Principales ciudades. Las ciudades vistas por los viajeros. El comercio. Las manufacturas. Ecuador y el sistema mundial.
Destreza a desarrollar	Relacionar la vida de las ciudades y los actores urbanos fundamentales con el comercio del país. -
¿Por qué nuestro país se llama Ecuador?	4 El Ecuador regionalizado ●       Un país regionalizado. La Sierra centro-norte. La Sierra sur. La Costa. Esfuerzos por la unidad. El nombre del Ecuador
Destreza a desarrollar	Explicar la influencia de la regionalización y del enfrentamiento de las élites del Ecuador, ejemplificado en el nombre de la nueva república.
¿Qué aprendía la gente? ¿Cuál era la influencia del catolicismo?	5 Educación y cultura ●       Una educación limitada. Pensamiento republicano. Cultura popular. La Iglesia católica.
Destreza a desarrollar	Explicar los alcances de la educación y la cultura, así como la influencia de la Iglesia católica al inicio de la Época Republicana.
¿Por qué nuestro país se llama Ecuador?	6 La vida cotidiana ●       Una sociedad tradicional. Las familias. Las mujeres. Vida cotidiana. Ecuador: un país con raíces y con historia.
Destreza a desarrollar	Identificar los actores sociales fundamentales en la vida cotidiana y la cultura popular en el nuevo Estado.

UNIDAD 2: ECUADOR: PRIMER PERÍODO REPUBLICANO B
¿Cómo se organizó el recién fundado Estado del Ecuador?	7 Predominio oligárquico ●       Predominio oligárquico. La representación. Organización del Estado. Los gobiernos seccionales. Caudillos militares.
Destreza a desarrollar	Analizar la organización del Estado ecuatoriano en sus primeros años de vida republicana.
¿Cómo fue la vida del Ecuador en sus primeros años?	8 Fundación de la República ●       La primera Constitución. Gobierno “floreano”. Rocafuerte, el organizador. Caída del floreanismo. La deuda externa.
Destreza a desarrollar	Explicar los inicios históricos de la República, subrayando el predominio del floreanismo y el esfuerzo organizador de Rocafuerte.
¿Cuál fue la primera revuelta “civilista” de nuestra historia?	9 La Revolución marcista y su secuencia ●       Los gobiernos civilistas. El urvinismo. Fin de la esclavitud. Manumisión de los esclavos negros. La crisis. Las guerras y la desunión.
Destreza a desarrollar	Analizar el impacto de la “Revolución marcista” y la situación de inestabilidad y conflicto que desembocó en la crisis nacional de 1859.
¿Cómo salió el Ecuador de la crisis que lo llevó a la dispersión?	10 Consolidación del Estado ●       Un esfuerzo por unir al Ecuador. El polémico constructor. El garcianismo. La Carta Negra. La Politécnica.
Destreza a desarrollar	Examinar el proceso de consolidación del Estado bajo el régimen de García Moreno y su proyecto.
¿Cómo llegó nuestro país al final del siglo XIX?	11 Final del siglo XIX ●       Inicio del auge cacaotero. Lucha política. La dictadura. Partidos políticos. El progresismo. La “venta de la bandera”.
Destreza a desarrollar	Analizar la etapa 1875-1895 con el inicio del auge cacaotero y sus conflictos sociales y políticos.
¿Cuáles fueron los grandes pensadores que formularon una visión del país?	12 La cultura a fines del siglo XIX ●       Cultura nacional. De la Ilustración al Romanticismo. Historiadores y geógrafos. Emergencia cultural. La prensa.
Destreza a desarrollar	Explicar los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por entender el país y su identidad, precisando sus principales representantes.

UNIDAD 3:  ECUADOR: SEGUNDO PERÍODO REPUBLICANO A
¿Cuáles fueron los cambios agrícolas y manufactureros que trajo el auge cacaotero?	13 El auge cacaotero ●       Una sociedad en expansión. Terratenientes y campesinos. La burguesía. Los grupos sociales.
Destreza a desarrollar	Analizar la vinculación del país al sistema mundial con la producción y exportación de cacao, y el predominio de la burguesía comercial y bancaria.
¿Cuál fue la trayectoria de la Revolución Liberal en el Ecuador?	14 La Revolución Liberal ●       El 5 de junio. Primer gobierno alfarista. Alfarismo vs. Placismo. Segundo gobierno alfarista. Fin de la Revolución. La hoguera bárbara.
Destreza a desarrollar	Describir el proceso de la Revolución Liberal liderada por Eloy Alfaro, con sus principales hechos y conflictos.
¿Cuáles fueron los principales cambios que implantó el liberalismo?	15 Características del Estado laico ●       Triunfo de la burguesía. Iglesia vs. Estado. El programa liberal. Reacción conservadora. Libertad de conciencia.
Destreza a desarrollar	Analizar los rasgos esenciales del Estado laico: separación Estado-Iglesia, la modernización estatal, la educación laica e incorporación de la mujer a la vida pública.
¿Cómo impactó en la sociedad ecuatoriana la transformación laica?	16 Cambios en la sociedad ecuatoriana ●       La vida de las ciudades. La vida cotidiana. La cultura. Influencia liberal.
Destreza a desarrollar	Examinar los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernización, y su impacto en la vida cotidiana y la cultura.
¿Qué sucedió en los años del predominio de la burguesía?	17 Predominio plutocrático ●       Predominio de la burguesía. Placismo y montonera. La crisis del cacao. Reacción popular. ¿Dónde vivía la gente? La aviación.
Destreza a desarrollar	Discutir las principales incidencias del llamado “predominio plutocrático”, con énfasis en la crisis cacaotera y la reacción social.

UNIDAD 4: ECUADOR: SEGUNDO PERÍODO REPUBLICANO B
¿Cuáles fueron las condiciones de la recesión de los veinte a los cuarenta?	18 Crisis económica de los veinte a los cuarenta ●       La recesión económica. Economía diversificada. Desarrollo industrial. Débil industrialización.
Destreza a desarrollar	Explicar las causas y consecuencias de la crisis económica y política que se dio entre los años veinte y cuarenta.
¿Cómo se proyectó la acción de los protagonistas sociales durante la crisis?	19 La insurgencia social ●       El quiebre oligárquico. Protesta popular. Acción artesanal. La nueva clase obrera. Los empleados públicos.
Destreza a desarrollar	Explicar las causas y consecuencias de la crisis económica y política que se dio entre los años veinte y cuarenta, y las respuestas de la insurgencia social.
¿De qué modo la recesión creó condiciones para un replanteo político y un auge cultural?	20 Política, cultura y “realismo social” ●       Los partidos políticos. Una cultura militante. El arte comprometido, la generación de los treinta. Enfrentamiento confesional. Surgimiento del socialismo.
Destreza a desarrollar	Examinar los impactos de la crisis en la vida política y el desarrollo de manifestaciones artísticas comprometidas con el cambio social.
¿Cómo era la vida cotidiana de los ecuatorianos, sus hábitos y diversiones?	21 La vida cotidiana ●       Los rápidos cambios. Los vestidos. Las diversiones.
Destreza a desarrollar	Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana, vestidos, costumbres y diversiones en la primera mitad del siglo XX.
¿Cuál fue la secuencia de los hechos entre los años veinte y los cuarenta?	22 Recesión e inestabilidad ●       La Revolución juliana. Reforma del Estado. Efectos de la crisis internacional. Aparecimiento del velasquismo. Un dictador progresista. El velasquismo.
Destreza a desarrollar	Analizar el proceso histórico entre 1925 y 1938, sus reformas estatales, la inestabilidad política y el surgimiento del velasquismo.
¿Cuáles fueron las condiciones de la derrota de 1941 y la pérdida territorial?	23 La desmembración territorial ●       Vuelta de la oligarquía liberal. La guerra con Perú. El 28 de mayo. Los héroes de la guerra. Fin de una etapa.
Destreza a desarrollar	Discutir las causas y consecuencias de la guerra con el Perú y la desmembración territorial, subrayando el papel de la oligarquía liberal en este proceso.
¿Cuáles fueron los rasgos fundamentales de la estabilidad entre 1948 y 1960?	24 Una etapa de estabilidad ●       El auge bananero. Nuevas condiciones. Gobierno de Galo Plaza. El tercer velasquismo. El papel del Estado. Gobierno de Camilo Ponce.
Destreza a desarrollar	Analizar la etapa del “auge bananero”, marcado por el ascenso de los sectores medios y la organización estatal.

Todos los temas antes mencionado tienen la intención o finalidad de ser interpretado en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

El Mapa de Sebas (2019)

Referencia bibliográfica

MINEDU, M. d. (2016). Estudios Sociales. Quito-Ecuador: Educación General Básica - Subnivel Medio. https://educacion.gob.ec/.